地理培優補弱工作計劃
時間過得可真快,從來都不等人,我們的工作又進入新的階段,為了在工作中有更好的成長,讓我們一起來學習寫工作計劃吧。那么我們該怎么去寫工作計劃呢?以下是云范文整理的地理培優補弱工作計劃,僅供參考,歡迎大家閱讀。
地理培優補弱工作計劃1
新世紀呼喚新課改,當前,初中地理教學正處在一個大的變革之中,作為教師,我們要努力探討如何在地理教學中進行素質教育和培養學生的創新精神,如何為學生的終身發展打好基礎。學生的智力發展水平不一,要想大面積提高教學質量,全面創新地理課堂,就要切實抓好班級的培優扶差工作。
一、思想方面的培優扶差。
1、做好學生的思想工作,經常和學生談心,關心他們,關愛他們,讓學生覺得老師是重視他們的,激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。
2、定期與學生家長、班主任聯系,進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
二、培優扶差措施。
利用課余時間,對各種情況的同學進行輔導、提高,“因材施教、對癥下藥”,根據學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下:
1、課上差生板演,中等生訂正,優等生解決難題。
2、安排座位時堅持“優差同桌”結為學習對子。即“一幫一”。
3、課堂練習分成三個層次:第一層“必做題”——基礎題,第二層:“選做題”——中等題,第三層“思考題” -——拓廣題。滿足不同層次學生的需要。
4、優化備課,向課堂40分鐘要質量,盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力” 做好培優扶差工作。備好學生、備好教材、備好練習,保證培優扶差的效果。
5、布置好習題,注意學生學習情況的反饋,建立學生學習檔案。
三、在培優扶差中注意幾點:
1、不歧視學習有困難的學生,不縱容優秀的學生,一視同仁。
2、根據優差生的實際情況制定學習方案,優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,差生則根據他們的.程度給與相應的題目進行練習和講解,達到循序漸進的目的。
3、專研教材、講究教法,認真上好每一節課,上復習課時,把知識進行比較,把知識系統,便于學生掌握;上習題評講課時,做到既評又講,評有代表性的學生答題情況,講知識的重點、難點。做到師生互動,生生互動,極大的調動學生學習積極性。
4、對于學生的作業完成情況及時地檢查,并做出評價。不定期地進行所學知識的小檢測,對學生知識的掌握情況進行及時的反饋,隨時調整教學方案。
5、經常與家長聯系,相互了解學生在家與在校的一些情況,共同促進學生的作業情況,培養學習興趣,樹立對學習的信心。
地理培優補弱工作計劃2
一、指導思想:
為了盡可能提高學生的地理成績,我展開對培養尖子生指導,學困生研究和實驗,為了全面提高9年級的地理成績,體現出“尖子生吃好,中等生吃飽,學困生吃了。”
二,具體目標:
使優生“吃得飽”,后進生“吃得了”,快者快學,慢者慢學,先慢后快,全面提高。
三,學習情況分析:
優生:學習習慣較好,能認真聽講,思維活躍,勤學好問,善于發現解決問題,對知識的應用能力較強,課堂積極發言,課后及時復習,基本上掌握了一定地理學科的學習方法和學習技巧,有較好的閱讀和讀圖能力。
優生名單:xx
學困生:缺乏學習興趣和積極性,學習習慣差,上課不認真聽講,經常開小差,對基礎知識沒有基本的了解和掌握。學習態度不端正,學習態度消極,無所謂的態度突出,沒有學習方法,對不懂的知識點,常常不理睬,對知識的應用較差。
學困生名單:xx
四,具體措施:
(1)培優措施:加強基礎知識與圖形運用能力的訓練,拓寬知識面,多做習題。對于優生,可以再給他們布置一些培優習題進行訓練。
(2)學困生措施:學困生形成是有原因的,社會的,學校的,家庭以及個人的因素,所以要搞清楚,每個后進生形成的原因,然后對癥下藥。有的家長很少關注他們的學習,上課不認真,經常開小差,基礎知識差,對于這類學生,老師要努力做到不歧視,多鼓勵,耐心細致地幫助,上課多留意,下課督促他們及時完成相關作業,必要時降低作業要求。可以通過課后找他們談話,了解他們的`內心世界,還可以通過作業本方式進行書面交流鼓勵。通過課堂上多給他們表現自我的機會,增強他們的自信心,并及時給他們鼓勵,其次在課堂上為他們專門設計一些難度較小的題目鼓勵他們回答,降低要求,讓他們體會到成功的喜悅,從而增加學習地理的興趣,增強他們自信心。如:唐春唐天君曾方唐萌唐世嘉等同學,可以利用優生的優勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓學生怎樣學,并教他們讀課文,讀圖,激起他們的學習興趣。
(3)后期重點利用中考適應訓練題進行檢查,在有針對性的個別的方法和知識輔導。
總之,對于學困生抓反復,反復抓,注意差生情況更糟的出現,多溝通,多鼓勵,多關心,多輔導;而對于優生要嚴格要求,注意驕傲情況出現,要及時處理。
地理培優補弱工作計劃3
光陰似箭,日月如梭,一轉眼高二學年即將升入高三,為了大面積提高教學質量,促進學生全面發展,利用這個暑假,學校決定提優補差。結合我校學生實際情況,特制訂提優補差工作計劃。
一、 指導思想
學生的個體差異是一個客觀存在,因此提優補差是教學工作必不可少的一個環節。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發展,體驗學習的快樂,進步的樂趣,達到全面提高學生素質的目的,我們根據教育理論中“因材施教,量力性原則”和前蘇聯教育家巴班斯基“班內分組理論”,實施特殊教育計劃,分層教學,在班級中挖掘學生的個體差異,做好拔尖補差工作,從而讓優生更優,差生不差,共享成功。
二、摸清底子,做到有的放矢。
我所教的高二三班學生共31名,去掉在外學習術科的`同學,在班級上課的只有20幾名同學。全班同學普遍地理基礎較差,有幾名同學的地理成績平時能保持60分以上,其他同學基本上不能及格。其中有8、9名學生基礎極差,不愛學習,成績只能維持在20分左右。針對學生的這種情況,有必要把學生分為不同層次教學,教學中有的放矢,盡量能大面積提高學生成績。
三、 具體措施
1、 進一步培養學生地理學習興趣,提高課堂學習效率。
部分同學成績差,其中一個重要原因是對地理課缺乏興趣,這就要求教師在課堂上要改進教學方法,比如教學內容里面多穿插一些與實際生活有關,或同學們感興趣的地理知識,多講些同學們關心的與地理相關的時事熱點,而不是照本宣科,只講干巴巴的地理知識。有人說“興趣是最好的老師”,相信當大部分同學有了地理的學習興趣,成績一定會有所提高。
2、 進一步幫學生樹立學習地理的信心。
我校學生本來基礎就差,高一剛來時就學習難度較大的地球運動、大氣運動等知識,無疑打擊了學生學好地理的信心。剛剛結束的區域地理的學習,涉及到的知識點多,學生記憶困難,也減弱了學生學習地理的信心。若要提高地理成績就要重塑學生的信心,上課多鼓勵、多表揚,少批評,逐漸幫助他們克服心理障礙,樹立戰勝困難的自信心。
3、 備好每一節課。
每節課前,要備好學生、備好教材、備好練習。不要盲目追求教學進度,要精編習題,習題設計要有梯度,緊扣重點、難點、疑點和熱點,面向大多數學生,符合學生的認知規律,有利于鞏固“雙基’,有利于啟發學生思維;習題講評要增加信息程度,圍繞重點,增加強度,有利于學生學會解答。要培養學生思維的靈活性,培養學生思維的廣闊性和變通性。